miércoles, 21 de diciembre de 2011
miércoles, 14 de diciembre de 2011
ESTATUTOS DE LA COOPERATIVA ESCOLAR "ARTEPEÑA S.C."
Estatutos de la Cooperativa
del CEPR VIRGEN DE LA VILLA
Artículo 1. Nombre Y Ubicación
La empresa funcionará mediante forma jurídica con el nombre de Cooperativa “Artepeña, S.C.” y estará formada por 51 socios/as del alumnado de 6º Curso de Primaria y estará ubicada en el del CEP Virgen de la Villa, de Martos(Jaén).
Artículo 2. Objeto Social
La empresa se encargará de fabricar y vender artículos artesanos, realizados por los propios socios y socias de la cooperativa. Y serán elegidos por votación en asamblea.
Artículo 3.Duración
La empresa se constituye y organiza desde el mes de noviembre de 2011 hasta junio de 2012.
Artículo 4. Domicilio
El domicilio social de la empresa queda establecido en el CEP Virgen de la Villa, Avda. de los Olivares s/nº de Martos.
Artículo 5. Equipo Directivo
El Consejo Rector de la empresa está formado por:
Presidente/a: José Fernando Narváez Espejo
Vicepresidenta: Miriam Hernández Melero.
Secretario/a: Juan Jesús Melero Garrido
Secretario 2: Rafael Ortega Simón.
Tesorero/a: Jorge Ollero Lara.
Tesorera: Alba Garrido Valdivia.
Vocales: Ana María Orejuela Rodríguez, Sergio Cuesta Teba, Anabel Estévez Guerrero y Alejandro Peña Hernández.
Artículo 6. El Capital
El capital de inversión queda fijado en 255 euros, dividido en 51 participaciones de 5 euros cada socio o socia.
Artículo 7. Las Cuentas
Los informes de ventas se presentarán a todos los socios/as cada mes.
Artículo 8. Recuperación de la Inversión
Al finalizar la venta todos los socios/as podrán recuperar el capital que habían invertido (255 euros), si existe capital, o la parte proporcional correspondiente.
Artículo 9. Utilización de los Beneficios
Si existieran beneficios se emplearán:
- El 10% de los impuestos fiscales serán destinados a una ONG, que se decidirá por los cooperativistas.
- El resto se destinará a la financiación de una actividad lúdico-recreativa a concretar en su momento, por la asamblea.
Artículo 10. Otras disposiciones sobre Derechos y Deberes de los socios/as.
· Todos los socios y socias tienen derecho a ser escuchados/as en la toma de decisiones sobre la empresa y a votar en ellas.
· Si un socio o socia decide abandonar la empresa de forma voluntaria sin causa justificada, perderá la inversión realizada.
· El socio o socia que no colabore en la actividad de prestación con el centro en grupo, deberá hacerlo en solitario en el próximo trabajo asignado.
· Si un socio o socia no contribuye con su trabajo y comportamiento en la medida que se espera, podrá ser sancionado con un NEGATIVO, y si acumulara TRES negativos; perderá la inversión realizada y a percibir los beneficios. Y además los/las socios/as podrán decidir su expulsión de la cooperativa, en asamblea.
Artículo 11.
Si durante el desarrollo de la Cooperativa, algún socio o socia quiere quitar, cambiar o añadir algún artículo de estos estatutos, deberá proponerlo a la Junta Directiva, siendo tratado y aprobado por unanimidad, en asamblea, si así se considera.
Martos a 14 de Diciembre de 2011
El Presidente: El Secretario 1. Los Tesoreros
La Vicepresidenta: El Secretario 2. Vocales:
Los cooperativistas:
lunes, 12 de diciembre de 2011
PROYECTO DE COOPERATIVA ESCOLAR "ARTE PEÑA" S.C.
PROYECTO GLOBALIZADO:
LA COOPERATIVA ESCOLAR “ARTEPEÑA”
EN EL C.P.R. “VIRGEN DE LA VILLA” DE MARTOS(Jaén)
ÁREA LENGUA ESPAÑOLA
A) Competencia en comunicación lingüística, referida a la
utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita,
tanto en lengua española, como en lengua extranjera.
- Conocimiento de documentos oficiales con terminología
específica: actas de constitución, estatutos de cooperativas, actas
de reuniones…
- Elaboración y redacción de documentos propios: actas de
diferentes tipos de reuniones, saludas, estatutos, cartas a las
familias, administración, compañeros/as de otros cursos.
- Elección del nombre de la empresa
- Asambleas de aportación de ideas: tipos de productos a fabricar,
recetas o fórmulas necesarias, estrategias, organización.
- Redacción de cuentos encaminados a la creatividad y la defensa del medio
ambiente.
- Invención de frases publicitarias, nombres para los productos
- Saludos, fórmulas de cortesía, palabras de agradecimiento, tanto
en español como en inglés.
ACTIVIDADES:
a) Comprensión lectora:
- Lectura de propuesta de modelo de acta constituyente de una asociación.
- Lectura de una propuesta de modelo de estatutos de una asociación.
- Estudio de modelo de acta de reunión de una asociación.
- Lecturas relacionadas con el tema.
- Lectura del libro de actas.
b) Expresión escrita:
1. Elaboración de un Acta de Constitución de la Cooperativa.
2. Redacción y elaboración de Estatutos de la Cooperativa.
3. Elaboración y redacción de acta de reunión para elegir el nombre de la empresa.
4. Elaboración y redacción de un escrito de presentación de
la cooperativa a la sociedad en general.
5. Invención de frases publicitarias.
6. Elaboración de cartas: comerciales, saludas..
7. Composición de cuentos cortos sobre temas creativos.
8. Elaboración de etiquetas para productos.
9. Elaboración de una encuesta sobre preferencias de mercado.
- Expresión oral:
1. La asamblea como modelo de participación democrática de cualquier colectivo. Funcionamiento, dinámica y moderación.
2. Elección del nombre de la empresa.
3. Asamblea para elegir productos a elaborar.
- Asambleas para aprobar los Estatutos, tomar decisiones
importantes, aprobar cuentas...
d) Vocabulario:
- Vocabulario específico del mundo emprendedor y social:
Asamblea, acta, vocal, diseño, boceto, mayoría absoluta, logo,
ÁREA DE MATEMÁTICAS:
B) Competencia de razonamiento matemático, entendido como la
habilidad para utilizar números y operaciones básicas, los símbolos y las
formas de expresión del razonamiento matemático para producir e interpretar
informaciones y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el
mundo laboral.
- El balance de cuentas
- Calcularemos el precio base de un artículo elaborado, teniendo en
cuenta la parte proporcional de material empleado.
- Trabajaremos los porcentajes, tanto para establecer precios de venta
como en la distribución final de beneficios para el 10% de impuestos a
la ONG.
- El estudio de la geometría también estará presente en el diseño y en envoltorio de algunos productos.
- Magnitudes: el metro y los submúltiplos.
- La agilidad en el cálculo será necesaria: trabajaremos los cambios, ...
- Realizaremos encuestas para estudios de mercado e interpretaremos
la información.
En definitiva, abarca todos los aspectos reflejados en la competencia
de matemáticas desde una dinámica cercana y lúdica.
ACTIVIDADES:
a) Operaciones:
- Suma, resta, multiplicación, división, fracciones, porcentajes.
- Funcionamiento del libro de caja: entradas, salidas y saldo.
- Reflejo de distintas cuentas: compras y gastos, ventas e ingresos.
- Balance de cuentas.
- Estudio-presupuesto de costes para la elaboración de un producto.
- Porcentajes de gastos en los materiales para la confección de un producto.
- Porcentajes de beneficios sobre las ventas.
- Porcentajes del 10% de aportación a una ONG.
- Medidas de los diseños y de los embalajes.
b) Cálculo mental:
El cambio monetario y el redondeo de cantidades.
c) Geometría:
- Figuras geométricas: Triángulo, cuadrado, rectángulo, desarrollo del prima.
d) Magnitudes:
- Tiempo, dinero y unidades de medida y peso.
e) Estadística:
- Interpretar los resultados de una encuesta y elaborar una tabla de frecuencias:
- La moda y la media.
f) Problemas:
- Invención de problemas sobre proyectos y presupuestos de productos.
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO:
C) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural, que recogerá la habilidad para la comprensión de los sucesos, la predicción de las consecuencias y la actividad dirigida a la
mejora y preservación del patrimonio natural y del medio ambiente.
ACTIVIDADES 1.
1. Debate y reflexión sobre los problemas que crea la contaminación.
2. Elaboración de productos para la venta con material reciclado y/o destinados a la preservación del medio y (jabones, esencias, bolsas aromáticas) que implican el reconocimiento de plantas y las transformaciones que se pueden realizar con ellas)., y otros productos de bajo impacto contaminante como pulseras, broches...
3. Redacción de un trabajo-resumen sobre el problema de la contaminación.
D) Competencia social y ciudadana, entendida como aquélla que
permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se
vive y ejercer la ciudadanía democrática.
ACTIVIDADES 2.
1. Conocimiento de los distintos tipos de empresa.
2. Valoración de la cooperativa como tipo de empresa de colaboración y trabajo en equipo.
3. Presentación de candidaturas para ejercer los cargos directivos de la cooperativa.
4. Estudio de mercado.
5. Relación con personas ajenas a su entorno inmediato en el mercadillo donde pondrán a la venta sus productos.
6. Estudio de precios, relación oferta/demanda, proporción gastos/ingresos, valor del riesgo en la empresa.
7. Toma de decisiones en asamblea de forma democrática.
8. Llegar a consensos a partir de diferentes posturas.
ACTIVIDADES 3:
1. Lecturas sobre la contaminación ambiental.
2. Estudio de envases y embalajes de distintos productos comerciales industriales.
3. Investigar sobre los ingredientes de algunos productos de consumo y su posibilidad de reciclado.
4. Investiga sobre el reciclaje de los envoltorio y envases.
5. Visitar algún enlace interesante sobre el tema del consumo responsable:
Trabajo de investigación:
6 . El impacto de la actividad humana en el planeta y posibles soluciones para disminuirlo. La sostenibilidad.
AULA TIC
D) Competencia digital y tratamiento de la información, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la
información y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las
tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial
para informarse y comunicarse.
ACTIVIDADES:
1. Tendrán que procesar e interpretar distinta información referida a las distintas áreas y al propio funcionamiento de la cooperativa.
2. La cooperativa podrá utilizar un correo electrónico con el que se comunicará con el resto de las cooperativas participantes en el proyecto y los coordinadores.
- Actividades del aula tic y del blog del colegio para la informatización de los documentos, libro de socios, libro de actas y contabilidad.
- Con la participación de la cooperativa en el blog .
ÁREA DE ARTÍSTICA
F) Competencia cultural y artística, que supone apreciar, comprender y
valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas,
utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas
como parte del patrimonio cultural de los pueblos.
1. Diseño del logotipo de la empresa cooperativa.
2. Estudio de objetos elaborados con material reciclado.
3. Diseño de los objetos propios.
4. Realización de dichos objetos: elaboración, ornamentación….
5. Diseño y realización de etiquetas, carteles publicitarios, bolsas y envoltorios.
6. Decoración de un posible punto de venta.
G) Competencia de aprender a aprender, entendida como el
desarrollo de capacidades y actitudes para seguir aprendiendo de forma
autónoma a lo largo de la vida.
- Organización de su propia empresa.
- Presentación de proyectos de objetos a realizar.
- Realización de asambleas con aportación de ideas, votaciones,
toma de decisiones.
- Reflexiones sobre el material invertido y ganancias logradas
H) Competencia para la autonomía e iniciativa personal, que incluye la posibilidad de optar con criterio propio y llevar a cabo las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella. Incluye la capacidad emprendedora para idear, planificar, desarrollar y evaluar un proyecto.
- Desarrollo de la iniciativa personal.
- Trabajo de la autoestima.
- La comunicación.
- La responsabilidad.
- Toma de decisiones para elegir el tipo de empresa.
- Trabajo en equipo.
- Desarrollo de la creatividad.
- Solución de problemas.
- Planificar.
10. Distribución de tiempos.
ÁREA DE LENGUA INGLESA:
VOCABULARY: Cooperative: Cooperativa Business : Empresas Statutes :Estatutos Law : La Ley Pollution : Contaminación Business studies: Estudio de Mercado Bracelet: Pulsera Budget : Presupuestar Balance : Balance Account : Cuentas Decorative clip/fastener : Broches > > El enlace es:FamilyFun Crafts >
TAREA Nº 6 LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978
TAREA Nº 6:
LA CONSTITUCIÓN Y LOS DEBERES DEL ESTADO CON LOS CIUDADANOS (Medio ambiente)
- Velar por un medio ambiente adecuado a la persona.
- Proteger la naturaleza para evitar que se degrade y contamine.
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO:
- Los recursos naturales.
- Actuaciones humanas que alteran los ecosistemas: sobreexplotación, ocupación de espacios naturales y distintos tipos de contaminación.
- Efectos de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: la pérdida de biodiversidad, la reducción de los espacios naturales y el cambio climático.
- Acciones para proteger la vida en el planeta.
- Tipos de espacios naturales protegidos: parques, reservas, zonas y paisajes.
- Descripciones orales de información sobre la alteración de los ecosistemas.
VISITA ESTOS LUGARES PARA ESTUDIAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Y LA SOBREXPLOTACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES.
ACTIVIDADES:
1.Investiga en este blog el proceso del reciclado del papel.
2. Realiza un trabajo monográfico sobre los espacios protegidos de Andalucía, nuestra comunidad.
3.Resume cada uno de los capítulos del tema.
4.Realiza los siguientes ejercicios del texto:
En estos enlaces tienes actividades para el día de la
Constitución:
También tenemos materiales en power point sobre el mismo tema:
ÁREA DE LENGUA.
- Comprensión lectora.
- Vocabulario: Diminutivos, aumentativos y despectivos.
- Ortografía: La tilde en interrogativos y exclamativos.
- Gramática: El pronombre.
- Expresión escrita: Cartas al director.
- Expresión oral: La descripción.
COMPRENSIÓN LECTORA.
HISTORIA DE UNA LATA
Esta es mi historia. A lo mejor te parece poco divertida o no te llama la
atención, pero te aseguro que las aventuras que aquí cuento son verdaderas, y
en cada una de ellas aprendí alguna cosa interesante. Pienso que tu vida es muy
diferente a la mía, porque claro, tú eres una persona, eres un niño o una niña ,
tienes más o menos años, vas a la escuela o al colegio, tienes unos papás o
unos abuelos o alguien que cuida de ti, tienes un sitio donde dormir y una mesa
donde dibujas y haces los deberes. Tienes un nombre, celebras tu cumpleaños
una vez al año, juegas todos los días un rato, tienes amigos, personas que te
quieren. También tienes una cara que es diferente a cualquier otra cara, comes
todos los días aunque unas comidas te gusten más que otras... En tu clase te
echan de menos si faltas y seguro que por las noches sueñas. En cambio yo soy
una simple lata de hojalata. Cuando me fabricaron no sabía muy bien qué iban
a hacer conmigo hasta que llegó el día en que me echaron dentro algo
desconocido para mí, algo de color rojo, y me pusieron un nombre :
TOMATE. No sabes lo contenta que me puse,¡ por fin tenía nombre! Era una
lata de tomate, y aquí empezaron mis aventuras. Me llevaron a un lugar enorme
que se llamaba supermercado y allí me di cuenta de que no era tan especial:
había un montón de latas iguales que yo y con el mismo nombre. Entonces me
puse muy triste. Pero un buen día, una mano me cogió, me puso en un carro de
metal y me metió en una bolsa. Yo estaba un poco asustada porque ya me había
acostumbrado a estar en aquel lugar, hasta que me encontré en un sitio que
jamás había visto, al que llamaban cocina. Entonces perdí el miedo porque era
un lugar muy acogedor. Solo habían pasado dos días cuando alguien me abrió
por arriba y vació lo que llevaba dentro en una sartén. Sentí algo muy extraño
, porque me habían quitado mucho peso, y entonces ocurrió algo espantoso: me
tiraron a un cubo de la basura como si no sirviera para nada. Lloré durante
horas y horas, sintiendo que mi vida se había terminado, ya que no tenía nada
que hacer en este mundo, pero qué equivocada estaba. Mis aventuras acababan
de empezar. No sé cómo, unos gatos callejeros me cogieron y se pusieron a
jugar conmigo como si fuera una pelota. Me divertí muchísimo, pero acabé un
poco mareada de tanto jaleo; sin embargo, descubrí algo que no sabía:yo podía
hacer sonidos. Cada vez que los gatos me arrastraban por el suelo, oía un
sonido que salía de mi: " cloc, cloc,cloc, catacloc"....Y además un nuevo
nombre: PELOTA “Qué curioso -pensé-, no sabía esto de mí, ¡cómo me gusta
sonar! Así que yo era una lata sonora, no era una lata
cualquiera. Y me dormí en un rincón de la calle , soñando
con el supermercado, la cocina, el cubo dela basura...” Me
desperté sobresaltada al sentir que una mano me cogía. Era un hombre algo
sucio y mal vestido que me utilizó para pedir limosna. Él me puso un nuevo
nombre: BOTE, que me hizo mucha ilusión. En el suelo, delante de él , recibía
con alegría las monedas que la gente le daba y me gustaba oír cómo sonaban al
caer: "clan, clan, clan" clan,"... Me sentía muy orgullosa cuando me decía: -
Hoy hemos sacado para la comida, amiga mía. Y me guardaba en el bolsillo de
su viejo abrigo. Pero un día me dejó en la calle , sola y me sentí otra vez triste.
nunca supe por qué lo hizo. Cuando más desesperada estaba, otra mano, esta
vez mas pequeña y suave, me cogió y me llevó a su casa. Allí volví a sentir con
ilusión que era algo importante para aquel niño, que se llamaba Asier. Asier
me llenó de tierra y dentro plantó un garbanzo. Comenzó a llamarme
MACETA, otro nombre nuevo, y sentí mucha alegría, porque me decía que en
mi interior estaba naciendo algo. Cuando comenzaron a salir raíces me hacían
cosquillas y yo no paraba de reír. Era muy feliz en aquella casa y con aquel
nuevo nombre. Al cabo de algún tiempo comenzó a salir un pequeño tallo, y
todos a mi alrededor lo celebraron. Yo me sentí muy importante y deseé seguir
siendo una maceta para siempre. Pero no podía imaginar lo que sucedería
después. La planta creció y creció, y un buen día, Asier sacó la planta y la puso
en otra maceta más grande. Yo me quedé otra vez triste porque ya me había
acostumbrado a ser maceta. Pero su hermana, Alba, me cogió, me lavó y me
pegó un hermoso papel de flores todo alrededor. ¿ Por qué me ponía tan
bonita? Nunca me había visto vestida de flores y lo encontré muy divertido. Y
Alba me dio un nuevo nombre : CUBILETE, y metió dentro sus pinturas. Me
gustaba ver pintar a Alba mientras cantaba en voz baja. Cantaba muy bien y me
hacía sentir ilusionada con aquel nuevo nombre. Alba, le decía sin que me
oyera,estoy muy contenta contigo, nunca me abandones, por
favor..Pero cuando llegó su cumpleaños alguien le regaló un cubilete
decorado con personajes de sus dibujos animados preferidos, y entonces Alba,
sin darse cuenta de lo que yo sentía, me tiró al cubo de la basura. Otra vez me
sentía triste y sola. Sin embargo, ya había aprendido a esperar sorpresas, y me
quedaba la esperanza de volver a ser importante para alguien. La madre de
Alba, al verme allí tirada, le dijo a su hija :
- Alba, esta lata puede servir para fabricar cosas nuevas, por favor échala al
contenedor amarillo, ya sabes lo importante que es reciclar. Yo no
conocía aquella palabra, pero Alba la había aprendido en la escuela, de
modo que hizo lo que su madre le dijo y me encontré dentro de un
- enorme arcón amarillo, que no se parecía en nada al primer cubo de la
basura donde aterricé al principio. Pasó un tiempo y yo seguía allí llena
de ilusión por conocer cuál sería mi nuevo nombre, mi nuevo destino, mi
nuevo hogar. Hasta que un día me llevaron a una fábrica parecida al lugar
donde nací, y allí no sé lo que pasó porque me quedé dormida. Al
despertar, no reconocía mi nueva forma, no me sentía cómoda en aquel
nuevo traje, hasta que un señor dijo, mirándome:-¡ Oh! ¡Qué tren de
hojalata tan bonito! Así eran los juguetes con los que yo
jugaba..........¿Cuánto cuesta?A aquel señor el precio le pareció
adecuado y comenzaron a envolverme en un precioso papel. El
nuevo nombre de TREN me gustó muchísimo, y así empezó una nueva
vida para mí, llena de nuevas aventuras que otro día te contaré.
ACTIVIDADES-REFLEXIONES
LITERALES:
1.¿Qué siente la lata cuando se encuentra con muchas otras latas iguales a ella?.
- ¿Te imaginas cómo se siente la lata cuando la tiran a la basura?
- Cuando los gatos la utilizan como pelota descubre algo de ella que no sabía
.¿Lo recuerdas?
4.¿ Cómo se sentía la lata cuando servía para recoger monedas?
5.¿ Qué hizo Asier con la lata?
INFERENCIALES Y VALORATIVAS:
6.¿Has hecho tú lo mismo alguna vez?
- ¿Qué hizo su hermana Alba con la lata? Si quieres puedes hacer tú lo
mismo en casa, verás qué bonita queda.
8.Cuando le regalan otro cubilete, tira la lata ¿ Por qué?
- La lata tiene mucha ilusión por tener nombre, por servir para cosas distintas.¿En qué momento crees que
se siente mejor?
- Sabes lo que es reciclar? ¿Has ayudado a reciclar alguna vez? ¿Cómo?
- Puedes dibujar alguna escena de esta historia en tu cuaderno.
- También puedes continuar la historia de la lata , por ejemplo contando lo que le pasa cuando es un tren y
alguien se lo lleva a a su casa.
FUENTE:
Comprensión oral:
Escucha la siguiente audición y contesta a las preguntas contenidas en este lugar.
¿Porqué tenía celos el burro?
¿Qué ideó para tener el favor de su amo?
¿De qué fabulista es esta composición?
¿Qués es una fábula?
¿Cuál es la moraleja?
Dictados:
Copia las frases dictadas en las grabaciones de este enlace.
ÁREA DE MATEMÁTICAS:
REPASO DE LOS TEMAS ANTERIORES
- Números positivos y números negativos.
- Ordenación y comparación de números positivos y negativos.
- Suma de números enteros con el mismo signo.
- Suma de números enteros con distinto signo.
- Cálculo mental: multiplicar y dividir entre 20 y 30.
| La familia García va de compras... |
| Luisa y Álvaro son dos hermanos a los que su madre les ha encargado que hagan la compra de varios productos de alimentación y limpieza.  Para poder hacer la compra, su madre, que se llama Elvira, les ha dado una lista donde ha escrito los productos que necesitan. Además, les ha dicho que sólo tienen una cantidad de dinero limitada con la que pagar la compra, y que no pueden pasarse de la cantidad que llevan encima, por tanto, deben comparar precios, características y calidad de los artículos que van a comprar. ¿Puedes ayudarles? Forma una pareja con un compañero o una compañera de clase y completa la ficha de trabajo que puedes descargar desde los enlaces de tu izquierda y entrégala a tu maestro o maestra cuando termines |
ÁREA DE PLÁSTICA
- Dibujos sobre parques naturales.
- Coloreando la bandera de España y el escudo.
- Viñetas sobre los Derechos y Deberes en la Constitución.
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