lunes, 31 de marzo de 2014

PROYECTO LA AVENTURA DE LEER CONOCIMIENTO DEL MEDIO


PROYECTO GLOBALIZADO: LA AVENTURA DE LEER.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
 
UNIDAD 12


COMPETENCIAS BÁSICAS

- Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Competencia matemática.
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia social y ciudadana.


OBJETIVOS

1. Desarrollar la curiosidad por conocer a la sociedad de Europa y España.
2. Conocer los principales rasgos de la población de Europa.
3. Definir los principales rasgos de la población de la Unión Europea y los países que la forman.
4. Comprender el valor de la democracia en la UE y conocer el nivel de vida y las ventajas que eso supone para su población.
5. Conocer los principales organismos de la estructura de poder de la UE.
6. Conocer la pertenencia de España a la UE.
7. Definir el crecimiento natural y real de la población española y las causas de la fuerte llegada de inmigrantes al país.
8. Desarrollar técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda y tercera semanas de abril

- Extensión de Europa, número de países y de habitantes, densidad de población y distribución de la población europea.
- Extensión de la UE, número de países y de habitantes, densidad de población de la UE y países que la forman.
- Población urbana, crecimiento natural, crecimiento real e inmigrantes en la UE.
- Democracia, alto nivel de vida y el euro como características de la UE.
- El consejo de la Unión Europea y los poderes legislativo, ejecutivo y judicial en la organización política de la UE.
- España en la UE. Crecimiento natural, crecimiento real e inmigraciones en la población española.
- Elaboración de mapas de Europa y España para conocer la densidad de población.
- Elaboración del mapa político de la UE.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer a la sociedad de Europa y España.
2.1. Conoce la extensión de Europa, su número de países y de habitantes y su densidad de población.
3.1. Conoce extensión de la UE, los países que la forman, su número de habitantes y su densidad de población.
4.1. Comprende el valor de la democracia en la UE y conoce el nivel de vida y las ventajas que eso supone para su población.
5.1. Describe los principales organismos de la estructura de poder de la UE.
6.1. Conoce la pertenencia de España a la UE.
7.1. Conoce el crecimiento natural y real de la población española y las causas de la fuerte llegada de inmigrantes al país.
8.1. Desarrolla técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.


MÍNIMOS EXIGIBLES

- Extensión, el número de países y de habitantes y la densidad de población de Europa.
- Extensión, el número de habitantes y la densidad de población de la UE.
- Países que forman la Unión Europea.
- Crecimiento natural y real de la población de la UE.
- Ventajas que tienen los ciudadanos de la UE.
- Principales órganos de gobierno de la UE.
- Crecimiento natural y real de la población de España.
- Elaboración del mapa político de la UE.


METODOLOGÍA

- Desarrollar la iniciativa personal de los alumnos con actividades encaminadas a conocer las diferencias de nivel de vida entre los países europeos y los de otras zonas menos desarrolladas.
- Realización de mapas de Europa y de la UE.


MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, atlas, cuaderno de actividades.
- CD-ROM de Recursos Didácticos.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.
- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.


SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- En la prueba de evaluación adjunta: un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificación de la unidad la valoración que resulte de la observación reseñada en el registro de evaluación.


PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.


MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para todos los alumnos y alumnas:
- Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad.
- Ficha de ampliación adjunta de esta unidad.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Desarrollo de la actividad Trabajo con mapas mudos, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.
- Desarrollo de la actividad Conozco ciudades de Europa, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.


FOMENTO DE LA LECTURA

- Lectura: El euro. Una ventaja.


FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliación de los contenidos de la unidad.


EDUCACIÓN EN VALORES

- Fomentar la valoración de la calidad de vida en los países de la UE en comparación con otros ámbitos menos desarrollados y seguros.
- Concienciar de la necesidad de mantener los logros de la UE.




ACTIVIDADES.

    Sesión 1. PRESENTACIÓN:
    - Hablamos del texto y nos hacemos preguntas.
Sesión 2. Europa y la Unión Europea.
    - Resume este apartado.
    - Ejercicios del 1 al 6 de la página 156.
    Sesión 3. Organización y gobierno de la U.E.
    - Resume el contenido de estos apartados.
    - Ejercicios del 1 al 4 de la pág. 160.
    Sesión 4. España es un país de la Unión Europea.
    - Resume el contenido de estos apartados.
    - Ejercicios del 1 al 4 de la pág. 162.
    Sesión 5.
    - INVESTIGA: Rellena mapas mudos de Europa y España.
    Sesión 6. Repaso Tic.
    Sesión 8. Evaluación de la editorial.
    Refuerzo y desarrollo.
    -Resume el tema de tu libro de texto con el bublus.
    Actividades de refuerzo sobre cada apartado del tema tratado en la editorial en la pág. 164.
Publicado por en No hay comentarios:

PROYECTO GLOBALIZADO LA AVENTURA DE LEER LENGUA


PROYECTO GLOBALIZADO: LA AVENTURA DE LEER.




ÁREA DE LENGUA.


UNIDAD 12


COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Cultural y artística.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Para aprender a aprender.


OBJETIVOS

1. Leer el texto que inicia la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.
2. Conocer expresiones de nuestra lengua utilizadas en sentido figurado y aplicarlas en contextos adecuados.
3. Conocer y utilizar adecuadamente palabras con c, con los grupos -cc-, -ct-, y acabadas en -z y en -d.
4. Distinguir el predicado nominal del predicado verbal.
5. Identificar el CD y el CI en oraciones.
6. Saber expresar por escrito sentimientos propios y reconocer en un texto los sentimientos ajenos.
7. Conocer el concepto y las diferencias entre dialogar y monologar.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de abril.

- Lectura: Descenso por la madriguera (Lewis Carrol, Alicia en el país de las maravillas. Ed. Vicens Vives).
- Vocabulario: Sentido propio y sentido figurado.
- Ortografía: Palabras con -c-, -cc-, -z y -d.
- Gramática: Complementos directo e indirecto.
- Expresión escrita: Expresar sentimientos.
- Expresión oral: Diálogo y monólogo.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Lee el texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.
1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto.
2.1. Distingue cuándo una expresión es utilizada en sentido propio o figurado.
2.2. Explica el significado de frases hechas utilizadas habitualmente.
2.3. Relaciona frases hechas con sus correspondientes significados.
3.1. Conoce las normas ortográficas de las palabras con -cc-.
3.2. Escribe adecuadamente la segunda persona del plural del imperativo.
3.3. Conoce las excepciones de los grupos ce, ci.
4.1. Conoce la diferencia entre verbos transitivos e intransitivos.
4.2. Discrimina oraciones respecto al tipo de predicado.
5.1. Conoce las características del CD y del CI.
5.2. Distingue tres tipos de CD respecto a las palabras que lo desempeñan.
5.3. Identifica el CI en una oración y lo sustituye por un pronombre.
6.1. Sabe expresar por escrito sentimientos propios y analiza en los textos los ajenos.
7.1. Conoce las diferencias entre diálogo y monólogo.
7.2. Participa en un diálogo y realiza un monólogo en clase.


MÍNIMOS EXIGIBLES

- Distinguir expresiones en sentido propio y en sentido figurado.
- Conocer las normas ortográficas de -c-, -cc-, -z y -d.
- Conocer las características e identificar el CD y el CI.
- Conocer la diferencia entre diálogo y monólogo.


METODOLOGÍA

- Se pueden escribir frases en la pizarra en las que algunas palabras o expresiones estén utilizadas en sentido figurado para que se señale la expresividad que aportan a la lengua. También se puede indicar si su uso se corresponde con la lengua coloquial o culta.


MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario.
- CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.
- Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía y Comprensión lectora.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.
- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.


SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez.


PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.


MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.
- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica.


FOMENTO DE LA LECTURA

- Además de Alicia en el país de las maravillas se propone la lectura de otros libros.


FOMENTO DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas».
- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática.


EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación para la convivencia.
- Educación para el consumo y empleo del tiempo libre.

ACTIVIDADES:
Sesión 1.
Hablamos del texto y escribimos del texto.

Sesión 2.

COMPRENSIÓN LECTORA

Las aventuras de Robinson Crusoe de Daniel Defoe

CAPÍTULO I
LA IRRESISTIBLE VOCACIÓN DE ROBINSON

Nací en el año 1632 en la ciudad de York, adonde mi padre se había retirado después de reunir una regular fortuna haciendo negocios. Tenía yo dos hermanos mayores; uno, era teniente coronel de un regimiento de infantería comandado por el famoso coronel Lockart, y fue muerto por los españoles en la batalla de Dunkerque. En lo que respecta al segundo, nunca supe que fue de él ni tuve más conocimiento de su destino, igual que mi padre y mi madre habrían de ignorar el mío tiempo después. Como era yo el tercer varón de la familia y no había aprendido ningún oficio, pronto comencé a forjar toda clase de proyectos. Mi padre, que para aquel entonces tenía ya bastante edad, me había dado una sólida educación, ya dictándome lecciones él mismo, ya enviándome a una excelente escuela pública. Él quería que estudiara leyes, pero mis planes eran otros: sólo me dominaba el deseo de surcar los mares. Esta inclinación se oponía tan terminantemente a la voluntad de mi padre, y yo me volvía tan sordo a los ruegos de mi madre, que una especie de fatalidad parecía arrastrarme secretamente hacia el sufrimiento y la miseria; y sin embargo, las advertencias de mi padre eran acertadas y debieron haberme hecho renunciar a mi obstinado propósito. Una mañana mi padre me llamó a su dormitorio, donde estaba momentáneamente confinado por causa de la gota, y me habló acerca de mis
propósitos con verdadero enojo. Quería conocer las razones que me movían a dejar la casa paterna y mi patria, donde con toda seguridad me esperaba un gran porvenir y una vida agradable. Me exhortó, en términos apremiantes, a no lanzarme sin reflexionar a empresas peligrosas, de las que, por fortuna, mi nacimiento y mi educación me deberían preservar. Me hizo ver que no necesitaba salir a ganarme la vida lejos de allí, y que él haría todo lo posible para facilitarme una profesión honorable; además, consideraba que si aprobaba mi partida, contribuiría a mi perdición.

CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

a) Literales:
  1. ¿Cuántos hermanos tenía Robinson y a qué dedicaban?
  2. ¿Qué deseaba su padre respecto a su formación?
  3. ¿Qué es lo que deseaba realmente el protagonista?

b) Inferenciales:
  1. ¿Escuchaba Robinson los consejos de su padre?
  2. ¿Porqué dice el protagonista que su “inclinación” lo arrastraba al sufrimiento y la miseria?
  3. ¿A qué se refería su padre cuando utiliza la frase: “ empresas peligrosas que mi nacimiento y mi educación me deberían preservar”
c) Valorativas:
1. ¿Porqué piensas que se deben tomar los consejos que nos dan nuestros padres?
2. Analiza la importancia de una buena formación en la juventud?
3. ¿Cuáles serían las razones que le movían a abandonar la comodidad del hogar?

Sesión 3. Vocabulario: Sentido propio y sentido figurado.
    - Ejercicios del 1 al 5 de la pág. 161.
Sesión 4. Ortografía: Palabras con c, cc, z y d.
- Ejercicios del 1 al 8 de las págs. 162 y 163.
  • Dictado del libro de texto.
DICTADOS:
Sesión 5. GRAMÁTICA: Complemento directo e indirecto.
- Ejercicios del 1 al 7 de las págs. 164 y 165.
    Sesión 6. COMPOSICIÓN ESCRITA:
  • Trabajar en el cuaderno de composición escrita.
    Cuaderno de composición escrita.
  • Expresar los sentimientos propios.
  • Ejercicios de la editorial pág: Recordad un momento agradable y escribid sobre él.
    Sesión 7. EXPRESIÓN ORAL. monólogo y diálogo.
  • Ejercicos de la editorial pág: 167
  • PLAN DE IGUALDAD:
    *Investiga sobre autoras españolas importantes que han hecho historia en la literatura infantil española, como la fallecida Gloria Fuertes, conoceremos su vida, sus obras, etc…
    Sesión 8.
  • Repaso on line.
  • Sesión 9.
  • Ejercicios de evaluación de la editorial.


Publicado por en No hay comentarios:

LA AVENTURA DE LEER MATEMÁTICAS


PROYECTO GLOBALIZADO: LA AVENTURA DE LEER.


ÁREA DE MATEMÁTICAS.

UNIDAD 12


COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia matemática.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal. Competencia emocional.


OBJETIVOS

1. Calcular el perímetro de un polígono.
2. Justificar y aplicar las fórmulas para calcular el área y el perímetro de paralelogramos y de triángulos.
3. Utilizar distintas estrategias para obtener el área de un polígono irregular.
4. Justificar y aplicar las fórmulas para calcular el área y el perímetro de los polígonos regulares.
5. Calcular la longitud de una circunferencia y el área de un círculo.
6. Resolver problemas que implican el cálculo de áreas.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Primera quincena de abril

- Perímetro de los polígonos.
- Área de los paralelogramos (cuadrado, rectángulo, romboide y rombo) a partir del área del rectángulo. Fórmulas.
- Área del triángulo como mitad del área de rectángulo. Fórmula.
- Área de los polígonos regulares e irregulares. Descomposición en polígonos de área conocida. Triangulación.
- Longitud de la circunferencia.
- Área del círculo. Área de algunas figuras circulares.
- Interés por descubrir algoritmos y leyes para el cálculo del área.
- Cálculo mental: calcular el 25% y el 75% de una cantidad.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Calcula el perímetro de un polígono, conociendo la longitud de sus lados.
2.1. Obtiene el área de un romboide y de un rombo, previa transformación en un rectángulo equivalente.
2.2. Calcula el área de un triángulo como mitad de un paralelogramo.
2.3. Calcula el área de paralelogramos y de triángulos empleando las fórmulas.
3.1. Calcula el área de un polígono, irregular, por triangulación u otras descomposiciones en figuras de área conocida.
4.1. Obtiene el área de un polígono regular por distintas técnicas (transformación en un rectángulo equivalente, triangulación, etc.).
4.2. Calcula el área de un polígono regular utilizando la fórmula.
5.1. Calcula la longitud de la circunferencia y el área del círculo, conociendo el radio o el diámetro.
5.2. Calcula el área de algunas figuras circulares.
6.1. Resuelve problemas en los que interviene la medida de la superficie.


MÍNIMOS EXIGIBLES

- Perímetro de un polígono.
- Cálculo del área de cuadrados, rectángulos y romboides, conociendo la base y la altura.
- Cálculo del área de un rombo conociendo las diagonales.
- Cálculo de la longitud de la circunferencia y del área del círculo.


METODOLOGÍA

- Los procedimientos para el cálculo del área de los polígonos se introducen a dos niveles:
a) Justificación y comprensión: adecuado para el aprendizaje por descubrimiento. Partiendo del área del rectángulo, el alumno adquirirá estrategias para medir la superficie del resto de las figuras poligonales (descomposición, recomposición, triangulación, etc.).
b) Automatización: uso de las fórmulas. Se adquiere, de forma natural, como forma de abreviar el trabajo realizado en el nivel anterior. Se fija mediante la reiteración de ejercicios.


MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno.
- Cuadernos de actividades.
- CD-ROM de Recursos Didácticos.
- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.
- Cuadrículas opacas y transparentes.
- Materiales fungibles para calcar, recortar, descomponer y recomponer polígonos.
- Instrumental de dibujo. Cuerda y cinta métrica.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.
- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.


SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- En la prueba de evaluación adjunta:
- 1 punto por cada actividad bien resuelta.


PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Fichas de refuerzo adjuntas para esta unidad.


MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Para todos los alumnos y alumnas:
- Actividades de refuerzo y de ampliación para cada doble página contenidas en la guía.
- Actividades de refuerzo y de ampliación adjuntas a la unidad.
- ADI adjuntas a la unidad.
- Fichas del Preparo 1.º ESO correspondientes.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Construcción de polígonos sobre cuadrícula, descomposición y recomposición en figuras de área conocida.
- Comprobación experimental de la relación entre el diámetro y la circunferencia, en figuras del entorno.


FOMENTO DE LA LECTURA

- Lectura «Cuidamos el entorno» correspondiente a la unidad.


FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 12, relacionadas con las áreas y los perímetros.


EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación cívica: cuidado del material y del entorno urbano en el que habitamos.


ACTIVIDADES:

Sesión 1. Leer para aprender, hablamos del texto y nos hacemos preguntas.

Sesión 2.

TAREA INTEGRADA: MERCADILLO Y BALANCE DE CUENTAS.

En el mercadillo de la Primavera los alumnos de 6º A han organizado un puesto para vender los productos de la cooperativa:
Las ventas han sido:
  • 13 Jabones a 2 € - 1 Cartera de cartón a 2 € - 4 Nazarenos 1,25
  • 4 pulseras de hilo a 1,50 €. - 2 Carteras de goma 1,75 - 4 Joyeros de 1,50 €.
  • 8 pulseras de goma a1 €. - 2 coleteros de 0,5 - 6 clips a 0,50 €
    - 3 Pompones ojos 1,5 €
    Teniendo en cuenta que los nuevos gastos en materiales han sido:
  • Purpurina y cuerda envoltorio 3, 10. Velas y gomas 4 €.
Cuestiones:
  • ¿ A cuánto asciende la venta total?
  • Si el beneficio estimado es de un 35%. ¿Cuánto dinero neto nos queda de esta actividad?
  • Si el arqueo de caja después del mercadillo anterior ascendió a 330, 75. ¿En cuánto podemos calcular las ventas si el arqueo de primavera supuso 161, 30 € con 100 de cambio?
Sesión 3. Paralelogramos.
- Ejercicios del 1 al 5 de las págs. 162 y 163.
Sesión 4. Triángulos.

INVESTIGA:
MIDE 3 FORMAS TRIANGULARES: PERÍMETRO Y SUPERFICIE. REPRESÉNTALAS CON DIBUJOS A ESCALA.
  • Ejercicios del 1 al 5 de las págs. 164 y 165.
    Sesión 5. Polígonos regulares.
    - Ejercicios del 1 al 7 de las págs. 166 y 167.


Refuerzo y desarrollo:
  • Repaso la unidad de la pág. 170.
  • Actividades online.



Publicado por en No hay comentarios:
Suscribirse a: Entradas (Atom)