lunes, 16 de abril de 2012

PROYECTO "LA AVENTURA DE LEER"


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PROYECTO GLOBALIZADO
“LA AVENTURA DE LEER”


ÁREA DE LENGUA:

UNIDAD 12


COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Cultural y artística.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Para aprender a aprender.


OBJETIVOS

1. Leer el texto que inicia la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.
2. Conocer expresiones de nuestra lengua utilizadas en sentido figurado y aplicarlas en contextos adecuados.
3. Conocer y utilizar adecuadamente palabras con c, con los grupos -cc-, -ct-, y acabadas en -z y en -d.
4. Distinguir el predicado nominal del predicado verbal.
5. Identificar el CD y el CI en oraciones.
6. Saber expresar por escrito sentimientos propios y reconocer en un texto los sentimientos ajenos.
7. Conocer el concepto y las diferencias entre dialogar y monologar.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de abril.

- Lectura: Robinson Crusoe de Daniel Defoe).
- Vocabulario: Sentido propio y sentido figurado.
- Ortografía: Palabras con -c-, -cc-, -z y -d.
- Gramática: Complementos directo e indirecto.
- Expresión escrita: Expresar sentimientos.
- Expresión oral: Diálogo y monólogo.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Lee el texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.
1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto.
2.1. Distingue cuándo una expresión es utilizada en sentido propio o figurado.
2.2. Explica el significado de frases hechas utilizadas habitualmente.
2.3. Relaciona frases hechas con sus correspondientes significados.
3.1. Conoce las normas ortográficas de las palabras con -cc-.
3.2. Escribe adecuadamente la segunda persona del plural del imperativo.
3.3. Conoce las excepciones de los grupos ce, ci.
4.1. Conoce la diferencia entre verbos transitivos e intransitivos.
4.2. Discrimina oraciones respecto al tipo de predicado.
5.1. Conoce las características del CD y del CI.
5.2. Distingue tres tipos de CD respecto a las palabras que lo desempeñan.
5.3. Identifica el CI en una oración y lo sustituye por un pronombre.
6.1. Sabe expresar por escrito sentimientos propios y analiza en los textos los ajenos.
7.1. Conoce las diferencias entre diálogo y monólogo.
7.2. Participa en un diálogo y realiza un monólogo en clase.


MÍNIMOS EXIGIBLES

- Distinguir expresiones en sentido propio y en sentido figurado.
- Conocer las normas ortográficas de -c-, -cc-, -z y -d.
- Conocer las características e identificar el CD y el CI.
  • Conocer la diferencia entre diálogo y monólogo.

ACTIVIDADES

COMPRENSIÓN y EXPRESIÓN LECTORA
Las aventuras de Robinson Crusoe de Daniel Defoe

CAPÍTULO I
LA IRRESISTIBLE VOCACIÓN DE ROBINSON

Nací en el año 1632 en la ciudad de York, adonde mi padre se había retirado después de reunir una regular fortuna haciendo negocios. Tenía yo dos hermanos mayores; uno, era teniente coronel de un regimiento de infantería comandado por el famoso coronel Lockart, y fue muerto por los españoles en la batalla de Dunkerque. En lo que respecta al segundo, nunca supe que fue de él ni tuve más conocimiento de su destino, igual que mi padre y mi madre habrían de ignorar el mío tiempo después. Como era yo el tercer varón de la familia y no había aprendido ningún oficio, pronto comencé a forjar toda clase de proyectos. Mi padre, que para aquel entonces tenía ya bastante edad, me había dado una sólida educación, ya dictándome lecciones él mismo, ya enviándome a una excelente escuela pública. Él quería que estudiara leyes, pero mis planes eran otros: sólo me dominaba el deseo de surcar los mares. Esta inclinación se oponía tan terminantemente a la voluntad de mi padre, y yo me volvía tan sordo a los ruegos de mi madre, que una especie de fatalidad parecía arrastrarme secretamente hacia el sufrimiento y la miseria; y sin embargo, las advertencias de mi padre eran acertadas y debieron haberme hecho renunciar a mi obstinado propósito. Una mañana mi padre me llamó a su dormitorio, donde estaba momentáneamente confinado por causa de la gota, y me habló acerca de mis
propósitos con verdadero enojo. Quería conocer las razones que me movían a dejar la casa paterna y mi patria, donde con toda seguridad me esperaba un gran porvenir y una vida agradable. Me exhortó, en términos apremiantes, a no lanzarme sin reflexionar a empresas peligrosas, de las que, por fortuna, mi nacimiento y mi educación me deberían preservar. Me hizo ver que no necesitaba salir a ganarme la vida lejos de allí, y que él haría todo lo posible para facilitarme una profesión honorable; además, consideraba que si aprobaba mi partida, contribuiría a mi perdición.

CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

a) Literales:

  1. ¿Cuántos hermanos tenía Robinson y a qué dedicaban?
  2. ¿Qué deseaba su padre respecto a su formación?
  3. ¿Qué es lo que deseaba realmente el protagonista?

b) Inferenciales:

  1. ¿Escuchaba Robinson los consejos de su padre?
  2. ¿Porqué dice el protagonista que su “inclinación” lo arrastraba al sufrimiento y la miseria?
  3. ¿A qué se refería su padre cuando utiliza la frase: “ empresas peligrosas que mi nacimiento y mi educación me deberían preservar”

c) Valorativas:
1. ¿Porqué piensas que se deben tomar los consejos que nos dan nuestros padres?
2. Analiza la importancia de una buena formación en la juventud?
3. ¿Cuáles serían las razones que le movían a avandonar la comodidad del hogar?


VOCABULARIO: Sentido propio y sentido figurado.
  • Ejercicios de la editorial: pág.

ORTOGRAFÍA: DICTADOS. USO DE LA C Y Z Y D.
- Dictado de la unidad.

GRAMÁTICA: Complemento directo e indirecto.


EXPRESIÓN ESCRITA: Expresar los sentimientos propios.
  • Ejercicios de la editorial pág:

EXPRESIÓN ORAL: Distinguir entre monólogo y diálogo.

  • PLAN DE IGUALDAD:
*Investiga sobre autoras españolas importantes que han hecho historia en la literatura infantil española, como la fallecida Gloria Fuertes, conoceremos su vida, sus obras, etc…

ÁREA DE MATEMÁTICAS


UNIDAD 12


COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia matemática.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal. Competencia emocional.


OBJETIVOS

1. Calcular el perímetro de un polígono.
2. Justificar y aplicar las fórmulas para calcular el área y el perímetro de paralelogramos y de triángulos.
3. Utilizar distintas estrategias para obtener el área de un polígono irregular.
4. Justificar y aplicar las fórmulas para calcular el área y el perímetro de los polígonos regulares.
5. Calcular la longitud de una circunferencia y el área de un círculo.
6. Resolver problemas que implican el cálculo de áreas.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Primera quincena de abril

- Perímetro de los polígonos.
- Área de los paralelogramos (cuadrado, rectángulo, romboide y rombo) a partir del área del rectángulo. Fórmulas.
- Área del triángulo como mitad del área de rectángulo. Fórmula.
- Área de los polígonos regulares e irregulares. Descomposición en polígonos de área conocida. Triangulación.
- Longitud de la circunferencia.
- Área del círculo. Área de algunas figuras circulares.
- Interés por descubrir algoritmos y leyes para el cálculo del área.
- Cálculo mental: calcular el 25% y el 75% de una cantidad.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Calcula el perímetro de un polígono, conociendo la longitud de sus lados.
2.1. Obtiene el área de un romboide y de un rombo, previa transformación en un rectángulo equivalente.
2.2. Calcula el área de un triángulo como mitad de un paralelogramo.
2.3. Calcula el área de paralelogramos y de triángulos empleando las fórmulas.
3.1. Calcula el área de un polígono, irregular, por triangulación u otras descomposiciones en figuras de área conocida.
4.1. Obtiene el área de un polígono regular por distintas técnicas (transformación en un rectángulo equivalente, triangulación, etc.).
4.2. Calcula el área de un polígono regular utilizando la fórmula.
5.1. Calcula la longitud de la circunferencia y el área del círculo, conociendo el radio o el diámetro.
5.2. Calcula el área de algunas figuras circulares.
6.1. Resuelve problemas en los que interviene la medida de la superficie.


MÍNIMOS EXIGIBLES

- Perímetro de un polígono.
- Cálculo del área de cuadrados, rectángulos y romboides, conociendo la base y la altura.
- Cálculo del área de un rombo conociendo las diagonales.
  • Cálculo de la longitud de la circunferencia y del área del círculo.

TAREAS INTEGRADAS


  • MIDO LA SUPERFICIE DE TRES HABITACIONES DE MI CASA.




* Elige tres habitaciones de tu casa.
* Dibújalas a escala.
* Mide su longitud y su anchura.
* Halla su perímetro.
* Halla su superficie en m2.

ACTIVIDADES:



PERÍMETRO:




PROBLEMAS:


CÁLCULO MENTAL:


ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y REFUERZO DE LA EDITORIAL. ON LINE.





ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

UNIDAD 12


COMPETENCIAS BÁSICAS

- Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Competencia matemática.
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia social y ciudadana.


OBJETIVOS

1. Desarrollar la curiosidad por conocer a la sociedad de Europa y España.
2. Conocer los principales rasgos de la población de Europa.
3. Definir los principales rasgos de la población de la Unión Europea y los países que la forman.
4. Comprender el valor de la democracia en la UE y conocer el nivel de vida y las ventajas que eso supone para su población.
5. Conocer los principales organismos de la estructura de poder de la UE.
6. Conocer la pertenencia de España a la UE.
7. Definir el crecimiento natural y real de la población española y las causas de la fuerte llegada de inmigrantes al país.
8. Desarrollar técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda y tercera semanas de abril

- Extensión de Europa, número de países y de habitantes, densidad de población y distribución de la población europea.
- Extensión de la UE, número de países y de habitantes, densidad de población de la UE y países que la forman.
- Población urbana, crecimiento natural, crecimiento real e inmigrantes en la UE.
- Democracia, alto nivel de vida y el euro como características de la UE.
- El consejo de la Unión Europea y los poderes legislativo, ejecutivo y judicial en la organización política de la UE.
- España en la UE. Crecimiento natural, crecimiento real e inmigraciones en la población española.
- Elaboración de mapas de Europa y España para conocer la densidad de población.
- Elaboración del mapa político de la UE.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer a la sociedad de Europa y España.
2.1. Conoce la extensión de Europa, su número de países y de habitantes y su densidad de población.
3.1. Conoce extensión de la UE, los países que la forman, su número de habitantes y su densidad de población.
4.1. Comprende el valor de la democracia en la UE y conoce el nivel de vida y las ventajas que eso supone para su población.
5.1. Describe los principales organismos de la estructura de poder de la UE.
6.1. Conoce la pertenencia de España a la UE.
7.1. Conoce el crecimiento natural y real de la población española y las causas de la fuerte llegada de inmigrantes al país.
8.1. Desarrolla técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.


MÍNIMOS EXIGIBLES

- Extensión, el número de países y de habitantes y la densidad de población de Europa.
- Extensión, el número de habitantes y la densidad de población de la UE.
- Países que forman la Unión Europea.
- Crecimiento natural y real de la población de la UE.
- Ventajas que tienen los ciudadanos de la UE.
- Principales órganos de gobierno de la UE.
- Crecimiento natural y real de la población de España.
  • Elaboración del mapa político de la UE.

ACTIVIDADES:



ACTIVIDADES DE LA EDITORIAL: PÁG:

RESUME CADA UNO DE LOS APARTADOS DEL TEMA.

REALIZA UN ESQUEMA DEL TEMA CON EL PROGRAMA BUBLUS.

MAPAS MUDOS POLÍTICOS INTERACTIVOS:


ÁREA DE PLÁSTICA:

  • Broches de fieltro(plantillas sugeridas y libres)
  • Láminas de la editorial: pág:
  • Decoración del mural para el día del libro.

ÁREA DE INGLÉS:

ACTIVITY:



















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